2 de marzo de 2015

Entrevista en Radio Sapiens XXI




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CIBERACOSO ESCOLAR, EL FENÓMENO DEL CIBERBULLYING!

 (Programa especial, con la colaboración del COP-Madrid)

 SINOPSIS: Seguimos con el ciclo en radio digital sobre Psicología, en SALUD MENTAL, con la colaboración del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COP-Madrid). En esta ocasión, JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ RAMIREZ (Psicólogo), entrevista sobre el fenómeno del CIBERACOSO, específicamente definido, cuando nos referimos a escolares, como CIBERBULLYING, a JOSE ANTONIO LUENGO LATORRE, que fuera Secretario General durante diez años, hasta el 2012, de la Oficina del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, especializado en Psicología Educativa e Intervención Temprana e Intervención en Centros Educativos Problemáticos, actualmente Asesor Técnico Docente en la Consejería de Educación, Vocal de la Junta de Gobierno del COP-Madrid, y que pertenece al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

 EL CIBERBULLYING, dice JOSE ANTONIO LUENGO, trata del conjunto de comportamientos inadecuados de los adolescentes en los contextos digitales, que es un fenómeno grave y muy diverso en sus efectos, de muy complejo abordaje y tratamiento, y que se entiende como el acoso de una persona a otra por medio de tecnologías interactivas, aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. JOSÉ ANTONIO LUENGO, nos habla de cómo se puede abordar este problema, en la actualidad desarrolla programas de gran éxito social para la ACCIÓN contra el mal uso de dispositivos digitales. Está teniendo mucha aceptación su programa TIC en Centros Educativos e Instituciones, e incluso la UNESCO y organismos internacionales está apostando por ello, que incluye la detección, el análisis y valoración de las situaciones, es autor la GUÍA SOS CIBERACOSO PARA EDUCADORES. Si pones en un buscador como Google tres palabras como PROYECTO AYUDANTE TIC, te aparecerán 335.00 resultados en 0,25 segundos, ahí, nos indica JOSE ANTONIO, encontrarás blogs y lugares donde tienes de modo gratuito una ingente cantidad de materiales. Aborda en nuestro programa radiofónico este problema inquietante como un hecho educativo que necesita un abordaje metodológico, pero, desde una actitud positiva. 

Este programa se emitirá en Radios Sapiens XXI, el domingo día 1 de Marzo de 2015 a las 20:00h y podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es, y, posteriormente, bajarlo u oírlo en el podcats de SALUD MENTAL.


Te esperamos. Radio Sapiens XXI

28 de febrero de 2015

Redes sociales y adolescentes, es clave dialogar y enseñar

NOTICIA ANTENA3, 28/02/2015



Chatear, subir fotos y publicar lo que estamos haciendo en cada momento. Lo compartimos todo y cada vez a edades más tempranas. Las redes sociales forman parte del día a día de los jóvenes pero además de usarlas hay que saber hacerlo bien. 

Los psicólogos recomiendan que no facilitemos contraseñas ni demasiados datos sobre nuestros hábitos en internet a personas que no conocemos. La edad legal para crear un perfil son los catorce años aunque muchos acceden antes de tiempo. Los expertos apuestan por la educación para que aprendan a usarlas correctamente. 

Se recomienda informar a los menores sobre los beneficios de las redes sociales y las precauciones con las que se tienen que utilizar. En algunos colegios imparten talleres semanales orientando a los más pequeños sobre los peligros de la red. Sesiones en las que aprenden y adquieren conocimientos que les permiten actuar ante determinadas situaciones. La iniciativa tranquiliza a los padres porque ven cómo sus hijos aprenden a usar las nuevas tecnologías a la vez que se les informa de lo que no deben hacer en la Red.


11 de febrero de 2015

Nueva Guía SOS para Educadores


Nueva Guía SOS para educadores sobre Ciberacoso, publicada por Red. es

El Área de la Sociedad de la Información de la Comisión Europea viene alertando desde hace unos años de los problemas evidenciados en la actualidad entre el conjunto de comportamientos inadecuados de los adolescentes en los contextos digitales. El ciberbullying, por la diversidad y gravedad de sus efectos, y por la complejidad en su abordaje y tratamiento, es el más significativo de todos. Entendemos por ciberbullying el acoso de una persona a otra por medio de tecnologías interactivas, aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. Los últimos estudios profesionales aportan datos relevantes al respecto. En noviembre de 2011, el Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles por los menores españoles, elaborado por INTECO y Orange, ha revelado que el 2,5% de los menores ha sido objeto de ciberbullying a través del Smartphone por parte de otros menores. Los casos de ciberbullying se dan en los centros educativos, y si bien existe conocimiento de ellos, no siempre se tiene claro qué secuencia de acciones desarrollar. Por ello, todo centro debe disponer de un marco para la acción en situaciones problemáticas, en el caso que nos ocupa, relacionadas con comportamientos inadecuados del alumnado en materia de uso de dispositivos digitales. La intervención debe estar tasada, pautada, medida y adecuadamente planificada. Deberá aportar además, seguridad a los procesos de detección, análisis y valoración de las situaciones, así como también configuración de procesos de sensibilización tomando en consideración los hechos que hayan podido acontecer para tomar decisiones al respecto. En este sentido, la presente propuesta se configura como una guía para el trabajo de la acción tutorial y, de modo especial, de la responsabilidad directiva en los centros educativos. Más concretamente, este documento recoge el «Protocolo de intervención en situaciones de conflicto en los centros educativos» incluido en la guía «Ciberbullying: Prevenir y Actuar», elaborada por José Antonio Luengo Latorre, al que agradecemos enormemente su generosidad y total disposición para el aprovechamiento del recurso. 




9 de febrero de 2015

Guía clínica sobre Ciberacoso para profesionales de la salud





Guía práctica de actuación sobre el ciberacoso para profesionales de la salud con la que facilitar su diagnóstico, tratamiento y prevención en el entorno sanitario, así como mejorar la coordinación entre los ámbitos familiar, escolar, policial y judicial. Dado que el ciberacoso constituye un fenómeno reciente que afecta preferentemente a adolescentes, su creciente incidencia y sus importantes repercusiones en las víctimas, se hace necesaria una adecuada formación de los pediatras: la puerta de entrada al sistema sanitario y los primeros consultados por patologías. El propósito de la Guía es que sea de utilidad como Manual de consulta en Centros de Salud y en los centros asistenciales de pediatría. La Guía ha sido coordinada por la SEMA (Sociedad Española de Medicina del Adolescente) y Red.es en colaboración con un grupo multidisciplinar de expertos -pediatras, psicólogos, psiquiatras, educadores, tecnólogos, abogados. 



4 de febrero de 2015

Jornadas de Psicología en La Rioja

Nuevas tecnologías, cerebro y conducta
Logroño, febrero y marzo de 2015







Día de Internet Segura 2015

El día 10 de febrero se celebra el Día de Internet Segura en todo el mundo. 




El 12º Día Internacional de la Internet Segura se celebrará en todo el mundo el martes 10 febrero de 2015, con el lema, una vez más, de "Juntos podemos hacer una Internet mejor", tras el éxito de la campaña del año pasado. El evento invita a todas las partes interesadas - niñas, niños, jóvenes, adolescentes, madres, padres, docentes, la industria y las administraciones públicas - a unirse en la conmemoración del día y trabajar juntos para construir una mejor Internet para todos, pero en particular para niños, niñas y jóvenes.




23 de enero de 2015

¿Colegios para homosexuales? Respeto, tolerancia y educación

¿Colegios para homosexuales? Respeto, tolerancia y educación
José Antonio Luengo



El mundo da muestras cada día de que merece la pena seguir ahí, esperanzados en que seremos capaces de hacerlo progresivamente mejor. Y nos da, asimismo, ejemplos de la sinrazón, el odio y la miseria que parece anidar en cada rincón de nuestro pobre corazón. El de cada uno y el de todos como uno solo. El que mueve el mundo cada día. Y lo asoma a abismos insondables, oscuros y pestilentes. Y lo sitúa, en ocasiones, ante la maravilla y el espectáculo de la superación, de la solidaridad, del apoyo incondicional entre sus miembros, de la mirada compartida. Del guiño cómplice, de la mano que levanta y sostiene al que lleva tiempo arrodillado, cansado y aturdido.

El modo en que el ser humano aborda el tema de la homosexualidad en el mundo es un buen ejemplo de la profunda fractura que divide la manera de mirar y tratar la diversidad en la orientación sexual. Un buen ejemplo de cómo podemos aceptar, escuchar, entender y acoger y, por el contrario, rechazar, excluir, perseguir o, incluso, asesinar…



Quienes vivimos la educación como una oportunidad, robusta e incontestable, para hacer de nuestro mundo un sitio mejor cada día, entendemos que es en ese espacio donde deben plantarse las semillas que habrán de permitir la germinación de actitudes y valores solidarios, asentados en la idea y práctica del respeto y la cercanía, la mano tendida y la escucha, el apoyo y la sana experiencia de andar juntos, colaborar, crecer juntos. La convivencia pacífica como camino y como objetivo. Como herramienta para aprehender el mundo que nos rodea y como norte a alcanzar, Y afianzar. Ese que debe guiar la experiencia cotidiana, nuestros pensamientos, el modo en que interpretamos lo diverso, lo complejo, lo distante de nuestro espacio. En corazón y en mente. Y hablar de educación, siempre y en estas líneas también, es hablar, claro, de lo que pasa en nuestras escuelas. Imprescindible, por supuesto.  No solo, pero sí imprescindible.

Nuestro país lleva tiempo trabajando para mejorar la respuesta a esta forma de diversidad. Y, seguro, con buenas intenciones. Sin embargo, creo que seguimos sin acertar. Y no porque falten guías y orientaciones de cómo puede abordarse. Incluso buenas prácticas de trabajo. Y seguimos sin acertar. Probablemente porque, desgraciadamente, la educación formal lucha cada vez con menos medios para reducir el efecto de las muchas enseñanzas que surgen de la experiencia social, de lo que se vive en las calles, de lo que se piensa, aunque no se diga, de lo que se siente, aunque no se exprese. De la evidente disonancia entre el mensaje y discurso oficial y lo que nutre aún la víscera, el atávico modo en que se interpreta la diferencia en este ámbito tan cargado de esencial vital. De la discrepancia entre el argumento intelectual y visible y el ancestral y recurrente rechazo, encastrado profundamente en el interior de nuestro entramado social. De lo que se dice, o no se dice, en cada casa, ante hechos o evidencias que debieran sacarnos a la calle y pelear por la dignidad de todos. De lo que se dice, casi sin decir, con las miradas. De los comentarios piadosos que esconden la mano que aleja. Que dice, sin decir. Que rechaza en la mirada. O en el silencio. O en el argumento banal. Pero la escuela debe estar ahí, abordando la diferencia, la diversidad, comprometiéndose con políticas inclusivas, reales y poderosos. Desde la óptica de los derechos humanos fundamentales que decimos, orgullosos, atender y respetar. Y proteger.

Los colectivos más cercanos a nuestra vida y mirada alertan desde hace tiempo del dolor y sufrimiento que se esconde detrás de incontables experiencias personales de adolescentes y jóvenes en el contexto de la educación reglada. No solo, pero aquí toca esto de modo especial.




Hace solo unos días hemos podido leer en la prensa la noticia de que el Reino Unido se plantea la apertura de un colegio para estudiantes lesbianas, gais, bisexuales y transgénero en Manchester en los próximos tres años. La noticia, cuando menos, sorprende. Y, a mi juicio, inquieta. Según hemos podido leer en la información que la desarrolla, al menos parece contar con cierto apoyo de movimientos LGTB del país. Aspecto este relevante. No creo que a ninguna administración se le ocurriese una idea de esta naturaleza sin contar con un mínimo acuerdo con las fuerzas sociales que sufren en sus carnes diariamente la inmundicia del rechazo, el insulto, la exclusión, el estigma. De la homofobia, en fin. Dicho esto, tengo, por supuesto, que manifestar prudencia en las apreciaciones y valoraciones sobre la idea señalada, sus justificaciones y objetivos esenciales.



No obstante, no me gusta la idea. Guetos y escondites no han supuesto nunca avance alguno en el desarrollo de políticas educativas y sociales. Especialmente en el momento que nos toca vivir, toca precisamente levantar la vista, erguirse. Y defender el derecho a la diversidad de opciones. Y exigir el desarrollo de prácticas educativas asentadas en la inclusión como principio fundamental. En el apoyo incondicional. En la mano tendida, la mirada atenta, la escucha presta. Un paso al frente para evitar el estigma (y su contagio), el dolor insufrible, el llanto permanente, la percepción de que no vale la pena luchar. Por nada.

El escenario tiene que situarse en la escuela, en nuestras aulas, trabajando con seriedad con proyectos de información y sensibilización. Trabajando con alumnado, claro, pero también con profesores y padres. Imprescindible. Trabajar en y desde la idea y práctica de la comunidad educativa. Hablamos de valores mágicos para ser y estar mejor en la vida. Herramientas poderosas de inteligencia emocional que han de hacernos mejores personas, atentas a la injusticia. Personas capaces de dar un paso al frente para defender sus derechos. Y los de aquéllos más vulnerables. El escenario no puede ser otro. Las aulas, los modelos de convivencia, los ejemplos de resolución de conflictos, la paz como indispensable esencia de las acciones. El respeto, la tolerancia y la defensa del que aparentemente menos tiene, o puede. Y esa es nuestra escuela. No otra diferente, encapsulada. Entiendo.






13 de diciembre de 2014

Jornadas sobre Ciudadanía Digital y Prevención del Ciberacoso


Extracto Conferencia José Antonio Luengo en Jornadas sobre Ciudadanía Digital y Prevención del Ciberacoso. Organizada por Pantallas Amigas, con la colaboración de Twitter y Red.es

http://www.ciudadaniaconectada.es/



10 de diciembre de 2014

Sobre el acoso escolar y sus consecuencias



Sobre el acoso escolar y sus consecuencias

Publicamos una entrada de José Antonio Luengo Latorre (psicológo y asesor técnico en materia de salud escolar dentro de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid) dentro de las reflexiones y el trabajo que Save the Children está realizando sobre cómo afecta la violencia a los niños y la protección que estos deben tener de cara a la aprobación de una posible ley integral. Desde este blog le queremos agradecer sinceramente su colaboración