21 de abril de 2015

Nuestros chicos viven expuestos a la violencia

Diario El Mundo
21 de abril de 2015




No es sencillo interpretar unos hechos como los acontecidos ayer en el Instituto Joan Fuster de Barcelona. Así, sin más, en un momento, un alumno de 13 años desempacaba sus armas, las que había preparado silenciosa y concienzudamente, para golpear en lo más hondo, donde más duele, en el corazón mismo de un centro educativo, allí donde cada día asistía a la actividad educativa ordinaria, y causar el peor de los impactos. La muerte de un profesor; las heridas, físicas y psicológicas, en otros protagonistas y testigos directos del hecho. Y, cómo no, en la propia comunidad educativa, en el conjunto del claustro de alumnos y alumnas, de padres y madres... ¿Por qué? ¿Qué desencadena tal comportamiento? ¿Qué circunstancia personal puede dar pie a pensar y llevar a efecto tan trágico suceso?...

Entrevista en La Ventana, Cadena SER, 20/04/2015. El suceso del Instituto de Barcelona





La muerte del profesor presuntamente apuñalado por un alumno de 13 años en el instituto Joan Fuster de Barcelona supone un hecho “absolutamente excepcional” que abre un debate hasta ahora inédito en las aulas españolas. Los expertos consultados no reclaman policías apostados en las puertas de los institutos para controlar los accesos. 




14 de abril de 2015

Mesa Redonda con Partidos Políticos: Psicología y Educación

El pasado 9 de abril, en la sede del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, se celebró una mesa redonda sobre el área de educación a la que asistieron los representantes de los diferentes partidos políticos. Este acto fue organizado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, con la colaboración de la Vocalía y la Sección de Psicología Educativa, con motivo de la celebración de las próximas elecciones autonómicas del próximo 24 de mayo.



24 de marzo de 2015

WhatsApp, las nuevas reuniones de padres y madres

Jose Antonio Luengo, psicólogo y profesor de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC, nos aporta luz sobre uno de los temas que más revuelo están causando en los últimos meses en varios centros educativos españoles tras la proliferación de los denominados "grupos de WhatsApp de padres". Una nueva forma de comunicación entre los padres de los alumnos de una misma clase que, en algunos casos, están originando graves conflictos entre éstos y los docentes de sus hijos por el mal uso que se hace de esta aplicación. 






22 de marzo de 2015

El phubbing, una forma de estar (o no) con otros… No sin mi móvil

El phubbing, una forma de estar (o no) con otros… No sin mi móvil
José Antonio Luengo


Ponemos nombre a casi todo. A todo, mejor dicho. Todo aquello nuevo que surge a nuestro alrededor, o, incluso, en nuestras propias manos, nace ya con su denominación expresa; o no tarda demasiado en contar con un término que captura el objeto en cuestión, o la acción como es el caso al que vamos a referirnos. Un nombre, una denominación, que nos lleva a un concepto, a saber, a una idea, a una representación mental de una determinada realidad.

10 de marzo de 2015

AFRONTAR EL SUFRIMIENTO, LOS PSICÓLOGOS DE EMERGENCIAS

Esta vez, en radio digital, en SALUD MENTAL, con la colaboración del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COP-Madrid) nos interesamos por los profesionales sanitarios, específicamente por los Psicólogos de Emergencias, que trabajan en circunstancias extremas con la población civil en situaciones de Emergencia, Catástrofes y Crisis. José Francisco González Ramírez (Psicólogo) ha preguntado a Miriam González Pablo, Psicóloga, Directora del RIPE (Red Iberoamericana de Psicología de Emergencia), Coordinadora del grupo de Intervención Psicológica y Catástrofes, Crisis y Emergencias del COP-Madrid, profesora en la Universidad Autónoma de Madrid, en postgrado sobre este campo, Vocal de la Junta de Gobierno del COP-Madrid: ¿Cómo funcionan, cómo se organizan, qué aportan a los ciudadanos y la víctimas en estas situaciones límites de sufrimiento humano los PSICÓLOGOS DE EMERGENCIAS?

Resulta apasionante escuchar las respuestas de Miriam González, lo que nos describe sobre estos profesionales y lo que ofrecen, una ayuda inestimable y necesaria, especializada, a las víctimas de sucesos tan graves como por ejemplo los que acontecieron en el acto terrorista del 11M en 2004 en Madrid. Los Equipos de Emergencias poseen herramientas profesionales para intervenir con eficacia y que debe diferenciarse del apoyo psicológico que puedan dar de inmediato las familias, amigos y otros entornos sociales próximos a las víctimas y del voluntariado. Estos Psicólogos requieren un perfil muy determinado, una formación universitaria larga y compleja en su especialización, y que necesitan ser reconocidos como tales por la sociedad que debe aportar recursos económicos y apoyo para sus organizaciones y estructuras: no es un tema de simple voluntariado, ya han demostrado (y demuestran) su eficacia y necesaria intervención metódica y eficaz en situaciones extremas.


Abordamos este tema inquietante y profundamente humano como un hecho que la sociedad debe valorar y apoyar para que estos servicios funcionen, cuando llega el caso, con la máxima eficacia posible.

9 de marzo de 2015

Material para trabajar la violencia de género en las aulas


Estos audiovisuales permiten trabajar la violencia contra las mujeres en todos los niveles educativos y desde diferentes puntos de vista. La repercusión de este fenómeno entre parejas adolescentes tiene un apartado muy importante dentro de estos contenidos.
Proyectar estos materiales en el aula generará en el alumno nuevas ideas, nuevos conocimientos y nuevas inquietudes. Podemos sacar todo el partido a la motivación y el interés de nuestros estudiantes a través de las tareas de la secuencia didáctica "Esa mujer invisible", perteneciente al REA "Ojos que no ven".

Accede al material


8 de marzo de 2015

¿Por qué las niñas pierden la confianza en sí mismas?

Noticias Cuatro
8 de de marzo de 2015





Las niñas apuntan más alto que los niños. Cuando se les pregunta qué serán de mayores, ellas son más ambiciosas, según el informe Pisa publicado esta semana. Pero después, en la Unión Europea las mujeres cobran un 16% menos que los hombres y sólo ocupan 1 de cada 3 puestos directivos. Según el informe, las niñas pierden la confianza en sí mismas. ¿Cuándo y por qué?

8 de marzo. Un día para cambiar el mundo

8 de marzo. Un día para cambiar el mundo
José Antonio Luengo



El día 8 de marzo debería ser un día para cambiar el mundo. Un día para recordar, para reflexionar, madurar y sentir. Pero también para hacer. No es un día para las flores. Aunque podría serlo. Regalar flores siempre está bien. Pero no es infrecuente quedarse ahí. En ese acto social, vestido de sonrisas y afectos. Muchos sentidos, otros simplemente consentidos.  Un acto, sin embargo, ceñido más de la cuenta a una costumbre que arranca, o parece arrancar, menos verdades de las que serían necesarias ver brotar en nuestro cotidiano vivir, en el modo en que nos organizamos y organizamos las cosas; menos verdades de las que son necesarias aflorar en la consideración y gestión de la igualdad entre hombres y mujeres. En la búsqueda, que debería ser definitiva, de un modo de entender la realidad que valorase en su justa medida a la mujer, su capacidad, su inteligencia, su sensibilidad. Por supuesto, también a su belleza. Pero también a sus interminables experiencias de sufrimiento y dolor; de invisibilidad. De arrinconamiento en las esquinas. Y en las cunetas, incluso.

4 de marzo de 2015

Ciberacoso, un problema nada virtual



Periódico Escuela, febrero-Marzo 2015

Lo peor, más allá de su existencia, es que todavía no se sabe exactamente qué hacer contra él. Hay ideas, programas y proyectos –el último, un videojuego–. Pero no retrocede. Aunque no se vea, el ciberacoso está ahí. Afecta a entre un 10% y un 37% de los jóvenes, los principales afectados, a los que hay sumar los espectadores. Y sus consecuencias trascienden a las víctimas, llegando a toda la comunidad. No son pequeñeces de adolescentes: en los casos más extremos han acabado con el suicidio de la víctima.

El ciberacoso –el acoso realizado a través de Internet, con todo lo que ello implica– va desde el insulto a través de una red social hasta la publicación de fotos íntimas o la suplantación de identidad en la Red, pasando por una amplia gama de exclusiones, vejaciones, amenazas, hostigamiento, etc. “Pero presenta unas características específicas: ubicuidad, tienen lugar siete días a la semana y puede ser potencialmente más dañino, porque la víctima no puede escapar de sus acosadores”, explica la doctora en Sociología, Maialen Garmendia, directora de EU Kids Online, el grupo de investigación de la Universidad del País Vasco. Aquí hay un hecho diferencial importante con el acoso tradicional: no se acaba cuando la víctima se va a casa.

“El ciberacoso es uno de los fenómenos más negativos que tiene el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de chicos y adolescentes que más preocupa en Europa”, destaca José Antonio Luengo, especialista en Psicología Educativa, profesor de la Universidad Camilo José Cela y autor de una de las pocas guías sobre la materia existentes.

Su carácter cambiante al ritmo que evoluciona la Web, la disparidad en el perfil de las víctimas (prácticamente cualquiera puede ser agredido o agresor), la proliferación de teléfonos inteligentes con acceso a Internet entre los jóvenes, la brecha digital (menguante) entre padres e hijos, y su poca visibilidad por el miedo a denunciar de quienes lo sufren, complican el estudio y tratamiento de este fenómeno, explican los expertos.

Pero en algo coinciden los consultados: la solución está en la educación, aunque precisamente las escuelas e institutos todavía van a remolque del problema y no lo tratan como deberían. “Aunque es variable, muchas veces son las ONG las que ofrecen sus programas de formación y sensibilización sobre estos temas, y los centros se van acogiendo a ello”, afirma Francisco Javier Fernández, profesor del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Málaga.


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2 de marzo de 2015

Entrevista en Radio Sapiens XXI




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CIBERACOSO ESCOLAR, EL FENÓMENO DEL CIBERBULLYING!

 (Programa especial, con la colaboración del COP-Madrid)

 SINOPSIS: Seguimos con el ciclo en radio digital sobre Psicología, en SALUD MENTAL, con la colaboración del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COP-Madrid). En esta ocasión, JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ RAMIREZ (Psicólogo), entrevista sobre el fenómeno del CIBERACOSO, específicamente definido, cuando nos referimos a escolares, como CIBERBULLYING, a JOSE ANTONIO LUENGO LATORRE, que fuera Secretario General durante diez años, hasta el 2012, de la Oficina del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, especializado en Psicología Educativa e Intervención Temprana e Intervención en Centros Educativos Problemáticos, actualmente Asesor Técnico Docente en la Consejería de Educación, Vocal de la Junta de Gobierno del COP-Madrid, y que pertenece al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

 EL CIBERBULLYING, dice JOSE ANTONIO LUENGO, trata del conjunto de comportamientos inadecuados de los adolescentes en los contextos digitales, que es un fenómeno grave y muy diverso en sus efectos, de muy complejo abordaje y tratamiento, y que se entiende como el acoso de una persona a otra por medio de tecnologías interactivas, aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. JOSÉ ANTONIO LUENGO, nos habla de cómo se puede abordar este problema, en la actualidad desarrolla programas de gran éxito social para la ACCIÓN contra el mal uso de dispositivos digitales. Está teniendo mucha aceptación su programa TIC en Centros Educativos e Instituciones, e incluso la UNESCO y organismos internacionales está apostando por ello, que incluye la detección, el análisis y valoración de las situaciones, es autor la GUÍA SOS CIBERACOSO PARA EDUCADORES. Si pones en un buscador como Google tres palabras como PROYECTO AYUDANTE TIC, te aparecerán 335.00 resultados en 0,25 segundos, ahí, nos indica JOSE ANTONIO, encontrarás blogs y lugares donde tienes de modo gratuito una ingente cantidad de materiales. Aborda en nuestro programa radiofónico este problema inquietante como un hecho educativo que necesita un abordaje metodológico, pero, desde una actitud positiva. 

Este programa se emitirá en Radios Sapiens XXI, el domingo día 1 de Marzo de 2015 a las 20:00h y podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es, y, posteriormente, bajarlo u oírlo en el podcats de SALUD MENTAL.


Te esperamos. Radio Sapiens XXI

28 de febrero de 2015

Redes sociales y adolescentes, es clave dialogar y enseñar

NOTICIA ANTENA3, 28/02/2015



Chatear, subir fotos y publicar lo que estamos haciendo en cada momento. Lo compartimos todo y cada vez a edades más tempranas. Las redes sociales forman parte del día a día de los jóvenes pero además de usarlas hay que saber hacerlo bien. 

Los psicólogos recomiendan que no facilitemos contraseñas ni demasiados datos sobre nuestros hábitos en internet a personas que no conocemos. La edad legal para crear un perfil son los catorce años aunque muchos acceden antes de tiempo. Los expertos apuestan por la educación para que aprendan a usarlas correctamente. 

Se recomienda informar a los menores sobre los beneficios de las redes sociales y las precauciones con las que se tienen que utilizar. En algunos colegios imparten talleres semanales orientando a los más pequeños sobre los peligros de la red. Sesiones en las que aprenden y adquieren conocimientos que les permiten actuar ante determinadas situaciones. La iniciativa tranquiliza a los padres porque ven cómo sus hijos aprenden a usar las nuevas tecnologías a la vez que se les informa de lo que no deben hacer en la Red.